新學期老師如何給學生排座位？來看看昆明這兩所小學的做法

新學期開啟，許多家長對孩子的座位都非常關注。給學生排座位，看似簡單、實則復雜。老師既要考慮公平和公正，又要照顧到每一個學生。據(jù)春城晚報-開屏新聞記者了解，“輪換”是老師編排座位的關鍵詞之一，同時還要考慮男女搭配、學生身高、性格、習慣等多種因素。

教師編排座位

多種方式進行輪換

剛開學，昆明盤龍區(qū)金康園小學對全校班主任開展了一次小調(diào)查，各班老師匿名填寫了座位排列方法，以及這樣排列的原因和優(yōu)點。金康園小學希望，老師們在新的學期能夠互相借鑒好的做法和經(jīng)驗，更加科學合理地進行座位編排。

記者發(fā)現(xiàn)，在編排座位時，許多老師一開始會根據(jù)學生的身高來分組，分組后再進行“輪換”。有的班級每周換組，每天換排；有的班級每周從前往后換一排，每兩周進行一次小組輪換；有的班級每天男女生蛇形滾動座位；還有的班級每個月打散自主組合座位，原則上一個男生和一個女生坐，且每天向后滾動一排……

除了座位輪換，老師們也會考慮到每個學生的實際情況。如二（1）班雖然采用每周換組、每天換排的方式排列座位，但眼睛視力特別弱的學生，班主任會特殊安排，盡量安排在中間的組和靠前面的排；二（4）班在男女搭配、每周輪換的同時，班主任還會根據(jù)孩子展現(xiàn)出來的性格、習慣、能力等，以強帶弱或互補，通過一段時間后進行微調(diào)，讓孩子們能夠在同桌身上互相學習；六（3）班除了每個月打散自主組合座位、每天向后滾動一排，同時安排每天第一排的學生擔任當天語文組長、第二排學生擔任當天數(shù)學組長，班里所有學生都能擔任班委。

既要公平公正

還要保護學生視力

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，金康園小學老師們填寫的編排座位原因和優(yōu)點中，“公平公正”“保護視力”是提到最多的詞語，同時還有老師提到要保證教師在課堂上對學生的關注度、便于班級管理、讓同學之間互幫互助、增加新鮮感等。

金康園小學三（9）班的班主任張麗芬表示，座位每周一輪換，讓每個孩子都有坐第一桌的機會，且將身高差距帶來的遮擋負面影響降到最低；同時輪換有利于保護孩子視力健康，降低近視、斜視的發(fā)生率；男女同學搭配坐，則有利于孩子身心健康發(fā)展，有利于班級和諧；為避免太過活潑的孩子扎堆影響課堂學習效果，再根據(jù)實際情況適當調(diào)換，更符合因材施教的教育理念。

對于一年級新生，排座位更是老師們剛開學的重點工作之一。學生剛?cè)雽W，一年級老師不僅要記住每個孩子的名字，也要了解每個孩子的性格特點。金康園小學一（2）班班主任羅婧會先讓孩子們先按自己的意愿選擇自己的同桌和座位，再根據(jù)身高、性別、個性等因素調(diào)整，特殊需求的孩子特別安排。羅婧說：“孩子對事物有一定的認知，對于自己喜歡的人也是，讓孩子先按自己的喜好入座，給他一個選擇的空間，老師再來進行調(diào)整。這樣既保留了孩子的喜好，又在調(diào)整中使得座位更加合理有序�！�

排座位并不簡單

還有老師創(chuàng)新獎勵機制

采訪中，許多老師都坦言，給學生排座位，是一件看似簡單、實則復雜的事情。尤其新學期開學，不少老師都會收到家長的請求，比如希望孩子往前坐一點、和學習習慣好的同學當同桌等。為了處理好這個問題，昆明許多學校老師在編排座位時和金康園小學的老師一樣，都會綜合考慮，輪換的同時進行微調(diào)，關注每一個學生的成長。

五華區(qū)武成小學教育集團海源校區(qū)老師張彩表示，科學、合理地為學生編排座位，可以有效地調(diào)動學生的情緒，培養(yǎng)學生的人際交往能力，也能讓老師們的工作事半功倍。剛剛工作1年半的張彩，編排座位已經(jīng)有了自己的妙招�！白�位排列其實大有講究，要注重輪換性、互補性、特殊性、獎勵性。除了每天、每周的輪換以及根據(jù)學生特點的調(diào)整，我也會關注身高、視力、自我約束力有特殊情況的學生。此外，學生在校表現(xiàn)積攢的小紅花，達到一定數(shù)量可以換取任意想要的位置和同桌，獎勵期為一周，以此提高學生的自我約束力和增強競爭意識�！�

武成小學教育集團海源校區(qū)老師段鐵媛已經(jīng)工作了18年，她說給學生編排座位是一件有意思的事情。經(jīng)過多年來的思索與實踐，在每天一小換、每周一大換的同時，她尤其關注同桌或鄰近的安排，會把學生分為學習型、懶惰型、講話型、文靜型等互相搭配，形成監(jiān)督與幫助。“有一種方式是學生最青睞的，那就是挑選自己喜歡的同桌。學生在學習等各方面習慣有了進步就可獲此獎勵，但如果發(fā)現(xiàn)換了同桌后出現(xiàn)問題，便立刻取消學生自由選擇的權(quán)利�？傊�，編排座位看似簡單，但絕不能粗暴，里面充滿著老師對學生群體的認知和把控、充滿著教師對學生的關懷與期待�！倍舞F媛說。

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