融創(chuàng)春城書院攜手春城小學(xué)X樊登讀書運(yùn)營(yíng)中心解讀中國(guó)式教育

蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰�！痹谒�看來，教育的主張首先要培養(yǎng)人的美德，教人學(xué)會(huì)做人，成為有德行的人；其次要教人學(xué)習(xí)廣博而實(shí)用的知識(shí)。而點(diǎn)燃火焰就是點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的興趣，把存在于學(xué)生內(nèi)心的知識(shí)導(dǎo)引出來，變?yōu)閷W(xué)生的實(shí)際知識(shí)與技能。作為立于昆明文脈之上的融創(chuàng)春城書院對(duì)這一觀點(diǎn)同心一意，于是，融創(chuàng)春城書院攜手春城小學(xué)和樊登讀書運(yùn)營(yíng)中心開啟了一場(chǎng)關(guān)于解讀中國(guó)式教育的課題座談會(huì)。

融創(chuàng)春城書院攜手春城小學(xué)特級(jí)教師

探討學(xué)校教育與家庭教育的平衡關(guān)系

春城小學(xué)，一座和春城同名的小學(xué)。歷經(jīng)60年的不斷發(fā)展，已經(jīng)成為一所家長(zhǎng)放心、社會(huì)認(rèn)可的知名學(xué)府。而作為一所已經(jīng)成立半個(gè)世紀(jì)的名校，對(duì)于學(xué)校與家庭教育之間的平衡，已經(jīng)沉淀了一定經(jīng)驗(yàn)。本次座談會(huì)上，融創(chuàng)春城書院特別邀請(qǐng)到春城小學(xué)特級(jí)教師梁蕊，對(duì)中國(guó)式教育當(dāng)代中國(guó)學(xué)校教育與家庭教育闡述了自己的觀點(diǎn)。

在梁老師看來，再優(yōu)秀的老師都彌補(bǔ)不了家庭教育的缺失，換句話說，家庭教育是第一重要的，只是有些力所不逮的地方，需要學(xué)校來補(bǔ)充。比如系統(tǒng)的文化知識(shí)傳授，春城小學(xué)愿意為在校的每一個(gè)孩子提供學(xué)校力所能及的幫助，所以學(xué)校不斷夯實(shí)師資力量。

同時(shí)春城小學(xué)一直秉承“五育并舉、德育為先、全面發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)，遵從信任、尊重、接納、滋養(yǎng)、傳承、創(chuàng)新”的素質(zhì)教育辦學(xué)理念，著力凸顯體質(zhì)為首、德育為先、文化主導(dǎo)、科研興校的辦學(xué)特色，以培養(yǎng)知書達(dá)理、遵守規(guī)則、勤奮好學(xué)、鍛煉身體、熱愛勞動(dòng)、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的能力為發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)校形成“善教樂學(xué)”的良性互動(dòng)循環(huán)。再來，春城小學(xué)也認(rèn)為“一個(gè)人的閱讀經(jīng)歷就是他的精神發(fā)展史！”一個(gè)人的閱讀習(xí)慣和閱讀量決定著他一生的思想成長(zhǎng)和發(fā)展成就。所以學(xué)校的老師每學(xué)期會(huì)為孩子們推薦閱讀書目，去著重培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的良好習(xí)慣。

但是，再優(yōu)秀、再負(fù)責(zé)的老師，也總有力所不能及的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候就需要家長(zhǎng)們來配合。孩子在成長(zhǎng)過程中，必須學(xué)會(huì)兩件事，一是學(xué)會(huì)做人所需要的人文素養(yǎng)，二是學(xué)會(huì)做事所需要的文化知識(shí)。換句話來說，老師偏重教書，家長(zhǎng)偏重育人，家長(zhǎng)的教育理念和家庭的氛圍才是取決孩子學(xué)習(xí)好壞的根本。

如果一個(gè)孩子舉止文雅，善良有禮，我們很自然地會(huì)想，這孩子的家庭教養(yǎng)真好！而不會(huì)問：“這孩子是哪個(gè)老師教出來的呀？”因?yàn)橐云沸卸�言，孩子做人的高下，最重要的依然是取決于其父母的家庭教育。同樣，如果一個(gè)孩子舉止粗俗，懈怠懶惰……不能說和學(xué)校一點(diǎn)關(guān)系都沒有，但關(guān)系實(shí)在不太大，人們更會(huì)認(rèn)為這和他家庭教養(yǎng)太糟糕有關(guān)。所以在老師做好文化知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也需要家長(zhǎng)配合孩子的品行教育，兩者是相輔相成，互為補(bǔ)充。

完備教育

是學(xué)校和家庭的結(jié)合

在本次教育課題座談會(huì)上，融創(chuàng)春城書院還邀請(qǐng)到思維導(dǎo)圖世界級(jí)冠軍、TBLI機(jī)構(gòu)高級(jí)講師、樊登讀書講師——楊靜，為現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)對(duì)如何將學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。在楊靜老師看來，“了解學(xué)生，是因材施教的前提，學(xué)校教育與家庭教育的合作、溝通保持一致，才是家、校雙方面教育的有效基礎(chǔ)�！�

學(xué)校教育需要改變觀念，確立資源意識(shí)，尊重并珍視個(gè)性，在此基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)閹熒�關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，教學(xué)過程中學(xué)生會(huì)有意或無意地隱蔽一些個(gè)性的東西，而家庭生活卻是孩子個(gè)性自然形成和展示的空間。學(xué)校教學(xué)脫離生活的傾向則可以在與家庭教育的結(jié)合中得到修正。所以，教育教學(xué)的校、家聯(lián)合互動(dòng)就意味著校內(nèi)外、課內(nèi)外的溝通，這樣，學(xué)校教育的非情景化就可以通過家庭教育中的生活化得以糾正。

融創(chuàng)春城書院

讓父母和孩子一起成長(zhǎng)

對(duì)于平衡學(xué)校教育與家庭教育之間的關(guān)系，融創(chuàng)春城書院也提供了自己的解決方案，在8月份與春城小學(xué)達(dá)成戰(zhàn)略合作就是最好的證明。因?yàn)槿趧?chuàng)春城書院相信，春城小學(xué)的素質(zhì)教育對(duì)于平衡學(xué)校教育與家庭教育關(guān)系能夠起到重要的作用，所以在未來，融創(chuàng)春城書院還會(huì)邀請(qǐng)春城小學(xué)和樊登讀書運(yùn)營(yíng)中心等高品質(zhì)機(jī)構(gòu)定期到項(xiàng)目舉辦課外講座、親子活動(dòng)等，為家、校教育平衡提供解決方案。

而就春城書院自身而言，打造泛會(huì)所空間，通過讀書角、親子活動(dòng)空間、兒童讀書會(huì)等課外教育設(shè)施，為改善家庭教育中父母與孩子的關(guān)系，提供了優(yōu)質(zhì)的解決方案。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)型的家庭中，父母與孩子是共同成長(zhǎng)，甚至是相互影響的。他們往往有一些成功影響方式，如親子共讀，親子通信，講述成長(zhǎng)故事等。父母的成長(zhǎng)和孩子成長(zhǎng)一樣，是沒有止境的過程。父母不斷進(jìn)步、不斷學(xué)習(xí)，其影響是無形而深刻的。融創(chuàng)春城書院親子配套不僅能讓閱讀成為一個(gè)親子互動(dòng)的方式，更為融創(chuàng)春城書院每一個(gè)家庭的親子教育找到了新的方法。

總之，無論是學(xué)校教育還是家庭教育，最重要的任務(wù)是建筑起孩子的人格長(zhǎng)城。我們樹立起品德重于學(xué)問，狀態(tài)大于方法的理念。時(shí)刻保持對(duì)孩子健全人格的培養(yǎng)，對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的興趣，把存在于學(xué)生內(nèi)心的知識(shí)導(dǎo)引出來，變?yōu)閷W(xué)生的實(shí)際知識(shí)與技能。

融創(chuàng)春城書院以書香人文為內(nèi)核，聯(lián)合家門口的春城小學(xué)打造新時(shí)代下中國(guó)式教育中學(xué)校與家庭的平衡關(guān)系，并以雅致生活為標(biāo)桿和豐厚優(yōu)越的城市配套，成就的不止是生活的便捷，更成就了融創(chuàng)春城書院一環(huán)城央資產(chǎn)配置的“真理”，演繹融創(chuàng)式美好人居典范。

融創(chuàng)春城書院采用圍合式布局，純板式設(shè)計(jì)，規(guī)劃約100米樓間距，減少了視線遮擋，讓每一戶的日照、景觀達(dá)到樓王視野。同時(shí)，項(xiàng)目雙側(cè)配備約13000㎡市政公園，滿足城央生活的休閑空間。目前，融創(chuàng)春城書院1號(hào)樓新品加推，建面約129㎡城央資產(chǎn)逐席遞減，有興趣的購房者可以前往營(yíng)銷中心咨詢。

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