記者采訪部分校長和專家得知，自教育部《義務教育課程方案》及《義務教育勞動課程標準（2022年版）》發(fā)布后，勞動教育課成為中小學的一門獨立課程，各個學校積極響應相關政策，不斷創(chuàng)新勞動教育課程內容。昆明市人大代表李春光建議，勞動教育課還需要延伸廣度、拓展深度。
建立與土地的連接，感知精彩生活
金康園小學校長李雪菲表示，學校堅持“五育并舉”，同時根據手、腦、勞動工具和面對真實現象等4個要素，構建學校勞動教育課程框架，從樹立勞動觀念、掌握勞動知識與技能、養(yǎng)成勞動習慣與品質3個方面構建一體化的勞動教育目標體系。
金康園小學學生正在種菜 供圖
“開心農場”勞動教育課程有利于把勞動常態(tài)化，將勞動教育理論與實踐相結合，讓學生加深對勞動的認識，增強勞動意識，學會勞動技能，從而熱愛勞動、尊重勞動、珍惜勞動成果。同時，學校通過與家庭的聯(lián)系，讓學生參與家務勞動，形成課堂外勞動教育聯(lián)動。
金康園小學學生將菜帶回家烹飪 供圖
“從土地到餐桌的勞動教育課程，并非單純的體驗式活動。勞動教育不浮于表面，而是要強調學生直接參與和親身體驗，注重培養(yǎng)學生自理、自立能力，讓學生知行合一、學創(chuàng)融通，經歷完整的勞動實踐，建立與土地的連接，感知精彩生活。”李雪菲說道。
讓學生知道：付出才有收獲
2020年3月20日，萬溪沖小學便在校園創(chuàng)建了“小菜園 大德育”校內外實踐基地。萬溪沖小學校長馬宗旺表示，從挖坑栽種到澆灌育苗，在親歷農耕勞作中，給孩子創(chuàng)造了“學勞動、會勞動、愛勞動”的教育空間。學習種植的過程，豐富了孩子們的校園生活，也為他們創(chuàng)造了一個親近大自然的機會，更是在“雙減”的背景下，為學生的成長賦能添量。
馬宗旺表示，將“小菜園”的建設與學校勞動實踐基地、德育實踐基地有機結合，充分利用“小菜園”為學生提供較好的勞技教育及實踐鍛煉的環(huán)境，讓學生走出課堂，參加生產勞動實踐，培養(yǎng)學生從小勤奮學習、熱愛勞動、勇于創(chuàng)造的精神，促進學生全面發(fā)展。
“不斷豐富的勞動教育課，為學生提供了增長才智、展示個性、自由發(fā)展、自主管理的空間，也改變了很多學生‘飯來張口、衣來伸手’的壞毛病，讓學生知道付出才有收獲。”馬宗旺說。
通過勞動實踐，讓孩子獲得生存能力
福德小學德育處主任李昆介紹，《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》提出，要讓學生通過勞動，形成熱愛生命、熱愛自然的情感和意識，使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，熱愛勞動，養(yǎng)成勞動習慣。教育部頒布的《中小學勞動實踐活動課程指導綱要》指出，勞動實踐活動是從學生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現問題轉化為活動主題，通過探究服務、制作體驗等方式，培養(yǎng)學生勞動素質的跨學科實踐性課程。
福德小學野生菌藝術博物館內，用菌子做的作品《向日葵》
李昆表示，學校十分重視學生的勞動教育，積極開拓校園勞動實踐教育基地，依托學校野生菌特色文化，開展各類勞動教育活動。同時，與社會各界攜手，進一步普及野生菌的安全食用知識，幫助同學們了解常見的野生毒菌，啟發(fā)學生研究野生菌的營養(yǎng)價值、藥用價值、科研價值。同時，通過系列野生菌綜合實踐活動課程，為合理開發(fā)、保護野生菌資源開辟新途徑。
福德小學野生菌藝術博物館內的野生菌標本
“我校的野生菌研學活動已開展7年，野生菌藝術博物館今年6月開館，能讓學生體會藝術與野生菌的結合。我們把校園周邊的社情與校情、學情結合起來，制定出適合本校學生的勞動實踐活動方案，讓學生積極參與勞動，培養(yǎng)熱愛勞動、熱愛自然、熱愛生活的福德學子，讓孩子們通過勞動實踐，做一個有生存能力的人�！�
新聞延展
昆明建有666個校內勞動教育實踐基地
昆明市人大代表、國內知名教育法治專家李春光表示，《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》提出，將勞動教育納入中小學國家課程方案和職業(yè)院校、普通高等學校人才培養(yǎng)方案，強調“勞動教育是國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑”，并提出“在大中小學設立勞動教育必修課程，系統(tǒng)加強勞動教育”。2021年2月21日，《中共中央 國務院關于全面推進鄉(xiāng)村振興加快農業(yè)農村現代化的意見》提出“耕讀教育”概念。李春光說道：“中國是農業(yè)大國，有著幾千年的文化底蘊，‘耕讀教育’是中國傳統(tǒng)教育的精華，或者說是傳統(tǒng)文化傳承的一個主要方式和途徑，推動著中華文明的發(fā)展�！蓖瑫r，隨著《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》的印發(fā)，學校“開心小農場”和“種地”模式，是落實這一政策的具體實踐。
據昆明市教育體育局消息，截至2022年11月，昆明市共建有校內勞動教育實踐基地666個，經市、縣教育部門認定的校外勞動教育基地25個。不僅昆明，其他地區(qū)和城市的勞動教育基地也越來越多，如清華附中永豐學校小學部的“學校西南角的菜地”、西安市新城區(qū)八府莊小學的 “紅領巾成長種植園”等。
李春光還表示，勞動實踐活動對學生而言，是踐行“耕讀教育”，“感受土地的強大力量”，讓學生們在勞動中潛移默化地接受農耕知識與傳統(tǒng)文化，激發(fā)孩子們的好奇心、想象力。對家長而言，勞動實踐活動可以加強學生、家庭與學校之間的共育、紐帶關系。
對學校和教育者而言，把學習從課堂延伸到大自然，進行學科融合，架起自然與人文的橋梁。學校不僅向孩子們傳授勞動教育，還把勞動教育與非遺文化傳統(tǒng)融合。傳統(tǒng)課程的內容與傳授形式，如校園特色文化建設、課外活動與實踐教育等，都可以讓學生們體驗更加生動的教學實踐。
對國家和社會而言，“耕讀教育”還需要延伸廣度，讓更多的大中小學校開展或聯(lián)合開展“耕讀教育”，將其放在突出位置上，成為一項家庭、學校和社會全面認同和共同推進的行動。同時，“耕讀教育”也需要拓展深度，呈現出更多新穎的“耕”與“讀”相結合的教育形式，以及與傳統(tǒng)校本課程融合更緊密的教育形態(tài)，更需要國家給予場所、師資、資金和課程實踐的保障。
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