幾乎是在一夜之間，包括北京在內(nèi)的多個省市開始“拿英語開刀”了。他們或下調(diào)高考英語分?jǐn)?shù)權(quán)重，或提出“小學(xué)三年級前不開設(shè)英語課”。

對于這些“改革新舉措”，贊賞者有之，憂慮者亦有之。

其實，你考或者不考，英語就在那里，是交流的工具，也是中國和中國人走向海外的必然選擇之一。

如果從1862年清政府創(chuàng)辦京師同文館教授英語至今，英語教育在中國已經(jīng)走過了150余年。其間，英語地位的變遷和我們對英語態(tài)度的變化，勾勒出的不僅僅是一門語言在他鄉(xiāng)的經(jīng)歷，還有我們自己走向世界的腳步和輪廓。

回顧英語在中國一個半世紀(jì)的起落沉浮，幾乎是中國近現(xiàn)代史風(fēng)云變遷的一個縮影，而這門外語被搬上中國學(xué)校的課堂后，所引發(fā)的中西文化碰撞的火花，更折射出國人心態(tài)的微妙變化。英語教學(xué)從何開始，因何興衰，緣何延續(xù)？翻開這門外語在中國150年的歷史，或許能為我們解答當(dāng)下中國“英語難題”提供更全面豐富的視角。

若追溯古代中國最早的外國語學(xué)科，有證可考的是建于1289年元朝的“回回國子學(xué)”。后有明朝的“四夷館”，前清的“俄羅斯文館”。不過所教語種局限于波斯語、俄語等與中國接壤的少數(shù)幾個國家的語言。直到鴉片戰(zhàn)爭后，當(dāng)西方列強的堅船利炮敲開清王朝的大門，英語才作為一門外語列入學(xué)校必修課程在全國范圍內(nèi)盛行起來。

光緒帝的英文識字課本

今天的人們?nèi)缦雽W(xué)習(xí)英語，最不缺乏的就是學(xué)習(xí)資料，更不用說鋪天蓋地宣傳的英語培訓(xùn)機構(gòu)。但在一個多世紀(jì)前，即便是大清帝國的皇帝要學(xué)洋文，想要一本英文入門課本都非易事。

戊戌變法前，清光緒帝為更多了解西方，決定學(xué)習(xí)英語，卻苦于找不到入門的教材。為此有大臣專門到匯文大學(xué)尋找英文識字書，恰好一位教授從美國為自己的女兒帶來一本英文識字課本，就送給了光緒。

坐落于崇文門的這所大學(xué)是美國基督教會在1870年創(chuàng)辦，是第一批在華傳播英語的教育機構(gòu)之一。而中國現(xiàn)代教育史上，歷史最悠久的是1862年創(chuàng)辦的京師同文館。

經(jīng)歷了閉關(guān)鎖國而被動挨打的屈辱后，清王朝認(rèn)識到了解西方要從語言開始。正如恭親王奕欣在《奏設(shè)同文館》中所書：“以外國交涉事件必先識其性情……欲悉各國情形必先識其文字，方不受人欺�！本⿴熗酿^也因此成為洋務(wù)運動的重要組成部分，其在1901年并入京師大學(xué)堂，即后來的北京大學(xué)。

1902年，清政府頒布了“欽定學(xué)堂章程”，規(guī)定全國的中小學(xué)堂外語課以英語為主，該章程于1903年正式實施，由此開啟了我國全國規(guī)模的外語課以英語為主的先河。一時間，翻譯西文、向西方學(xué)習(xí)之勢蔚然成風(fēng)，英語教學(xué)開始初具規(guī)模。

全英文授課的教會學(xué)校

在最早期的教學(xué)機構(gòu)里，就已經(jīng)出現(xiàn)后被稱為“浸入式”的教學(xué)方法：部分教會學(xué)校全英語授課，學(xué)生從穿衣打扮到言行舉止全部模仿西方。而放在半殖民地半封建社會的背景下，重西學(xué)而輕國學(xué)之風(fēng)更多是殖民主義的時代烙印所致。

如位于上海的圣約翰大學(xué)，在1918年把中文課全部改為選修，撤銷中文部，所有課程一律用英文教學(xué)。這使得該校在當(dāng)時屬于西化程度最高的教會大學(xué)。曾在此就讀的林語堂回憶說：那時圣約翰大學(xué)是公認(rèn)學(xué)英文最好的地方。但他也坦言，這所學(xué)校過分偏重西學(xué)使得自己忽略了中文。他在自傳中如此感嘆：“使巴勒斯坦的古都耶利哥城陷落的約書亞將軍的號角，我都知道，我卻不知道孟姜女的眼淚沖倒了一段萬里長城。而我身為大學(xué)畢業(yè)生，還算是中國的知識分子，實在慚愧�！�

《英語對中國的歷史性影響》一書的作者牛道生指出，彼時的英語教育更多強調(diào)向西方學(xué)習(xí)的重要性，而較少觸及通過英語這門工具向西方傳達(dá)中國的文化的作用。但是教會學(xué)校的英語教育在中國的近代發(fā)展史中具有兩重性。它們在將西方殖民主義文化帶進(jìn)中國的同時，也把西方的一些現(xiàn)代文明成果和先進(jìn)科學(xué)技術(shù)一起帶進(jìn)了中國，為長期接受封建傳統(tǒng)教育的中國人打開了一個借以瞭望西方文明的窗口。

救國運動的重要工具

為更快學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)，19世紀(jì)下半葉中國出現(xiàn)了第一批“公派留學(xué)生”。1854年，早在清政府派遣30名幼童赴美留學(xué)之前，26歲的廣東青年容閎就以優(yōu)異的成績從美國耶魯大學(xué)畢業(yè)。作為中國近代提出“教育救國”主張的第一人，他為后繼的中國留學(xué)生樹立了榜樣。

同樣為后人所沿襲的，或許還有清政府下令在小學(xué)開始教授英語的教育方針。

1902年，清政府頒布了《欽定學(xué)堂章程》，規(guī)定全國的中小學(xué)堂外語課以英語為主。兩年后，又頒布了《奏定學(xué)堂章程》，其中指出：“中學(xué)堂以上各學(xué)堂必勤學(xué)洋文。今日時勢不通洋文者，于交涉、游歷、游學(xué)無不窒礙�！边@也成為中國學(xué)校普遍開設(shè)英語科的起點。

上世紀(jì)20年代隨著新文化運動的到來，中國教育界出現(xiàn)了學(xué)習(xí)西方教育的熱潮。1923年，“中華民國教育部”公布的《新學(xué)制課程綱要》中規(guī)定從中學(xué)開始開設(shè)英語課，這也被視為中國教育界力圖與國際教育趨勢接軌的嘗試。

教育專家熊丙奇認(rèn)為，過去150多年間中國不同的歷史時期，國人對待英語的態(tài)度不同和當(dāng)時的歷史形態(tài)有關(guān)系。如在上世紀(jì)三四十年代，中國很多大學(xué)采取的是全英文授課，國外的教材剛出版就可以直接拿到國內(nèi)教學(xué)，目的是希望快速學(xué)習(xí)西方技術(shù)，改變中國積弱積貧的情況。因此那時的英語教材和英文課程，對于中國的人才培養(yǎng)和科技進(jìn)步起到了很大作用。也正是在那個時代，盡管國家面臨貧困和戰(zhàn)爭，但也出現(xiàn)了西南聯(lián)大這樣的學(xué)校，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。

政治英語的時代特色

在許多老一輩國人的印象中，他們熟知的第一外語并非英語，而是俄語。與他們對新中國前三十年的回憶一樣，外語學(xué)習(xí)也一度被賦予鮮明的政治特色。

新中國成立后，由于強調(diào)向前蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，英語受到排斥，大部分中學(xué)只開設(shè)俄語，這導(dǎo)致的直接后果是英語人才緊缺，俄語人才過剩。

1956年，周總理發(fā)出“向科學(xué)進(jìn)軍”的號召，指出：“為了實現(xiàn)向科學(xué)進(jìn)軍的計劃，我們必須為發(fā)展科學(xué)研究準(zhǔn)備一切必要的條件……必須擴大外國語的教學(xué)，必須擴大外國重要書籍的翻譯工作�！备鶕�(jù)周總理的指示，1956年起逐年擴大英、德、法等語種的招生規(guī)模。1956年底，全國23所學(xué)校設(shè)有英語專業(yè)，學(xué)生總數(shù)為2500人。第二年起，初中開始恢復(fù)外語學(xué)科，并提出除了俄語外，擴大英語和其他語種的教學(xué)。

1964年頒布的《外語教育七年規(guī)劃綱要》提出，“在學(xué)校教育中確定英語為第一外語，大力調(diào)整高等學(xué)校和中等學(xué)校開設(shè)外語課的語種比例”。這是首次明確英語在學(xué)校教育中“第一外語”的地位。到1966年，全國高等院校開設(shè)英語專業(yè)的學(xué)校達(dá)74所。

但隨之而來的文化大革命使包括英語在內(nèi)的教育系統(tǒng)遭到破壞。政治英語和語錄一并被印上教科書。如翻開教材，第一課就是“LonglivechairmanMao——毛主席萬歲”。

“全民英語”和“聾啞英語”的糾結(jié)

直到1977年恢復(fù)高考，中國重新回到世界舞臺，對外交流大門被打開，英語才迎來了在中國的“黃金時期”。1981年，國務(wù)院頒布了《關(guān)于自費出國留學(xué)的暫行規(guī)定》，國內(nèi)興起了出國熱潮，其標(biāo)志就是托福熱。

正是在這樣的背景下，英國廣播公司制作的《FollowMe》（《跟我學(xué)》）于1982年在中國開播后，掀起第一波學(xué)英語的狂潮。有媒體做過統(tǒng)計，《跟我學(xué)》全國收視人群達(dá)到1000萬，與當(dāng)時的電視機持有量基本持平。在那個影視作品貧乏的年代，洋溢著英倫風(fēng)情的《跟我學(xué)》甚至成為了一檔文化娛樂節(jié)目。

步入20世紀(jì)90年代，人們學(xué)習(xí)英語的手段和方式有了更多選擇，民間培訓(xùn)機構(gòu)急速升溫，各種英語學(xué)習(xí)法如“逆向式英語”、“四輪學(xué)習(xí)法”、“雙向式英語”等層出不窮，“新東方”的俞敏洪和“瘋狂英語”的李陽一度成為英語學(xué)習(xí)的偶像。

然而對于“體制內(nèi)”英語教學(xué)而言，新的問題出現(xiàn)了。應(yīng)試教育的主導(dǎo)下的“全民英語”受到不少詬病。調(diào)查顯示，高校中有70%的教師對大學(xué)英語教學(xué)不滿意，而最讓他們不滿意的則是大學(xué)生們普遍的“聾啞英語”現(xiàn)象。

熊丙奇認(rèn)為，過去30年來我國雖然重視英語，但是也出現(xiàn)了雙面的效果：一方面英語是改革開放的需要，作為培養(yǎng)國際化人才，外向型人才的工具，重視英語教育確實促進(jìn)了國家的開放。然而同時英語也被當(dāng)作了一種選拔人才和管理人才的工具。

英語助漢語走出國門

反對全民英語的另一個理由中，是英語的“過火”影響到了漢語的普及，降低了中國文化的安全。

對于這種觀點，北京語言大學(xué)外語學(xué)院院長、博士生導(dǎo)師寧一中并不贊同，他認(rèn)為當(dāng)下英語和漢語并非此消彼長的關(guān)系，學(xué)習(xí)本民族優(yōu)秀文化和掌握外語技能本身不存在矛盾。關(guān)鍵在于根據(jù)社會的實際需求去考慮培養(yǎng)學(xué)生，提高質(zhì)量。

事實上，當(dāng)經(jīng)濟飛速發(fā)展的中國已擺脫一個多世紀(jì)前的積弱積貧，英語在這個國度的角色也在悄然變化。申奧成功后，北京在2002年全面啟動了“百萬市民學(xué)外語”活動。同樣，上海為迎接世博會的到來，也掀起了全體市民學(xué)習(xí)英語的熱潮。

牛道生認(rèn)為，如果說出國熱、考研熱帶動的英語學(xué)習(xí)過于功利，那么奧運和世博期間群眾性的學(xué)習(xí)英語熱情并沒有太多功利色彩，更多的是自豪感的體現(xiàn)，很多人提高英語能力，只為能在盛會上一顯五千年歷史大國的風(fēng)范。

與此同時，伴隨著全球升溫的“漢語熱”，中國教育部于2004年創(chuàng)辦的孔子學(xué)院在世界各國落地開花，而在向全球推廣漢語和中國文化的過程中，英語正是作為一門重要的輔助教學(xué)語言。

同樣，在被網(wǎng)絡(luò)連接更加緊密的世界，漢語也正在逐漸影響著英語，“dama”（大媽）、“jiayou”（加油）等中文拼音不斷成為英文單詞，英語借鑒吸收的漢語詞匯已呈越來越多之勢。這些無不反映了中國對世界的影響正逐漸加強。（國際先驅(qū)導(dǎo)報謝來陳娟）

（云南房網(wǎng)為《云觀察》唯一授權(quán)發(fā)布網(wǎng)站，未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)帖，否則后果自負(fù)�。�

本站轉(zhuǎn)載文章和圖片出于傳播信息之目的，如有版權(quán)異議，請在3個月內(nèi)與本站聯(lián)系刪除或協(xié)商處理。凡署名"云南房網(wǎng)"的文章未經(jīng)本站授權(quán)，不得轉(zhuǎn)載。爆料、授權(quán)：news@ynhouse.com。