為貫徹落實全省教育發(fā)展大會精神，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性和吸引力，提升全省職業(yè)教育（含技工教育，下同）人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力，日前，云南省人民政府辦公廳印發(fā)《云南省職業(yè)教育提質(zhì)效實施方案》（以下簡稱《實施方案》）。
《實施方案》提出：實施職業(yè)教育提質(zhì)效“332工程”。力爭用3年左右的時間，建設(shè)100所優(yōu)質(zhì)職業(yè)學(xué)校、100個優(yōu)質(zhì)專業(yè)，每年開展職業(yè)技能培訓(xùn)不低于100萬人次；基本實現(xiàn)職業(yè)教育“中高本”縱向貫通、“職普技”橫向融通、州（市）區(qū)域融合；不斷激發(fā)職業(yè)學(xué)校發(fā)展內(nèi)生動力和社會參與外在動力。
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實施“三個一百”重點建設(shè)
加快建設(shè)100所優(yōu)質(zhì)職業(yè)學(xué)校
以提升辦學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向推進(jìn)優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校（以下簡稱中職學(xué)校，含技工學(xué)校）建設(shè)。重點培育建設(shè)60所左右優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校，成為高等職業(yè)學(xué)校（以下簡稱高職學(xué)校，含技師學(xué)院，下同）優(yōu)質(zhì)生源基地。
以產(chǎn)教融合為導(dǎo)向推進(jìn)優(yōu)質(zhì)高職學(xué)校建設(shè)。重點培育建設(shè)30所左右服務(wù)省內(nèi)重點產(chǎn)業(yè)，辦學(xué)特色鮮明的優(yōu)質(zhì)高職學(xué)校，切實增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性。
培育若干所本科層次職業(yè)學(xué)校。推動有條件的高職學(xué)校對標(biāo)職業(yè)本科設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，組建本科層次職業(yè)學(xué)校。支持本科學(xué)校設(shè)置本科層次職業(yè)學(xué)院和職業(yè)教育專業(yè)，推動省內(nèi)高校參與職業(yè)教育改革，培養(yǎng)本科層次高技能人才。
重點打造100個優(yōu)質(zhì)專業(yè)
持續(xù)推動“雙高”“雙優(yōu)”建設(shè)。緊密結(jié)合我省重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局，調(diào)整優(yōu)化職業(yè)學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)，一體化設(shè)計中職—高職�？啤殬I(yè)本科專業(yè)體系，兼顧學(xué)生成長成才和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，在中職學(xué)校、高職學(xué)校、本科學(xué)校中遴選100個左右優(yōu)質(zhì)專業(yè)進(jìn)行重點培育，實現(xiàn)職業(yè)教育專業(yè)緊貼區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃。
每年開展職業(yè)技能培訓(xùn)100萬人次
深入推進(jìn)職業(yè)學(xué)校“人人持證、技能云南”建設(shè)。整合職業(yè)教育、技工教育資源，從2024年起，每年開展不少于100萬人次技能培訓(xùn)。其中，面向在校學(xué)生完成30萬人次技能證書培訓(xùn)，鼓勵畢業(yè)生持有多項技能證書；面向企業(yè)職工、社會人員完成不少于70萬人次技能提升或新增技能證書培訓(xùn)。
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推動“三個融合”發(fā)展
拓寬“中高本”縱向貫通通道
推進(jìn)職教高考改革。啟動實施職教高考，改革考試模式，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價方式，實行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織實施。深化中職學(xué)校教育教學(xué)改革，充分調(diào)動中職學(xué)校學(xué)生參加職教高考積極性，2025年起中職學(xué)校學(xué)生升高職學(xué)校比例不低于畢業(yè)生總數(shù)的60%。
開展“中高本”貫通培養(yǎng)。深化本科學(xué)校與高職學(xué)校、中職學(xué)校合作辦學(xué)，由本科學(xué)校牽頭，在優(yōu)質(zhì)高職學(xué)校的優(yōu)質(zhì)專業(yè)試點實施“3+2”高職和本科貫通培養(yǎng)，在優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校的優(yōu)質(zhì)專業(yè)試點實施“3+4”中職和本科貫通培養(yǎng)，系統(tǒng)培養(yǎng)專業(yè)理論扎實、技術(shù)精湛的本科層次高技能人才。強(qiáng)化省級統(tǒng)籌，深化中職學(xué)校與高職學(xué)校合作辦學(xué)，到2026年，實現(xiàn)中高職“3+2”貫通培養(yǎng)在中職學(xué)校全覆蓋，在優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校的優(yōu)質(zhì)專業(yè)試點實施中職、高職五年一貫制銜接培養(yǎng)。逐年提高應(yīng)用型本科、普通本科招收職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生比例。
打通“職普技”橫向融通堵點
推動“職普”橫向融通。根據(jù)本地區(qū)高中階段教育綜合發(fā)展水平，合理推進(jìn)綜合高中建設(shè)，推動“職普”融通特色課程共建和資源互通，加快中職學(xué)校與普通高中融通協(xié)調(diào)發(fā)展，為中職學(xué)校學(xué)生和普通高中學(xué)生多樣化選擇創(chuàng)造條件。
推動“職技”深度融合。堅持“協(xié)同招生、協(xié)同教學(xué)、協(xié)同參賽”，推動職業(yè)教育與技工教育融合發(fā)展。
強(qiáng)化資源整合，支持符合條件的技工學(xué)校按規(guī)定設(shè)置成為中職學(xué)校，支持有條件的技師學(xué)院與有關(guān)高職學(xué)校開展合作辦學(xué)；支持高職學(xué)校加掛職業(yè)技能培訓(xùn)基地，支持職業(yè)學(xué)校和普通高校按程序分類備案為用人單位及社會培訓(xùn)評價組織，面向在校生和社會人員開展職業(yè)技能培訓(xùn)和評價。
構(gòu)建州（市）區(qū)域融合發(fā)展格局
強(qiáng)化州（市）統(tǒng)籌職業(yè)教育發(fā)展。推動省屬中職學(xué)校優(yōu)化整合，省級不再舉辦中職學(xué)校。
發(fā)展跨境職業(yè)教育。充分發(fā)揮我省沿邊口岸優(yōu)勢，主動服務(wù)和融入“一帶一路”倡議，服務(wù)國家戰(zhàn)略和國際產(chǎn)能合作，擴(kuò)大職業(yè)教育國際影響力。推進(jìn)職業(yè)學(xué)校“隨企出�！�，完善項目式合作方式，切實服務(wù)企業(yè)“走出去”的需求。支持河口、瑞麗、勐臘等邊境口岸城市辦好職業(yè)教育。
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激發(fā)“兩個動力”
激活學(xué)校發(fā)展內(nèi)生動力
改革職業(yè)學(xué)校教師招聘制度。支持以測試專業(yè)技能和執(zhí)教能力為主，面向有企業(yè)工作經(jīng)歷的人員開展招聘。建立高水平教師引進(jìn)“綠色通道”，對優(yōu)質(zhì)人才進(jìn)行直評直聘。
改革職業(yè)學(xué)�？冃Х峙渲贫�。公辦高校、職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（含公辦高校、科研機(jī)構(gòu)舉辦的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）開展校企合作或以實習(xí)實訓(xùn)為目的舉辦企業(yè)、開展經(jīng)營活動取得的收入用于改善辦學(xué)條件。
完善職業(yè)學(xué)校教師認(rèn)定工作。改革高校教師資格證書取得途徑，逐步擴(kuò)大高校教師資格認(rèn)定范圍，允許與公辦高校簽訂勞動合同且從事教學(xué)工作的編外人員按規(guī)定認(rèn)定高校教師資格。完善“雙師型”教師認(rèn)定工作，突出對理論教學(xué)和實踐教學(xué)能力的考察，注重教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)實績。
激發(fā)社會參與外在動力
支持職業(yè)學(xué)校多元化辦學(xué)。以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)卣�、行業(yè)主管部門和行業(yè)協(xié)會、龍頭企業(yè)積極性，構(gòu)建上下互動、區(qū)域聯(lián)動的“政府＋行業(yè)＋企業(yè)＋學(xué)�！眳f(xié)同發(fā)展機(jī)制。
加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。利用政府網(wǎng)站、權(quán)威主流媒體、專業(yè)科研平臺等傳播渠道，系統(tǒng)完整地發(fā)布職業(yè)教育改革發(fā)展政策解讀、工作部署、成果分享等內(nèi)容。積極開展職業(yè)教育公益宣傳，加強(qiáng)技術(shù)技能人才成長成才典型事跡宣傳，營造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好社會氛圍。
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